赵老师的学生正在做一个有关南极的项目。她希望改进学生的合作和自主学习的技能，她为学生制定了评价自己的同伴的计划，计划中的评价遍及整个项目。她用这些评价的目的是什么？（)

A.两人一份活页练习纸

B.两人一份练习答案纸

C.当日讲课的关键内容笔记，如公式和样题，学生做作业的时候可以模仿

D.每人一份练习纸，一份标准答案

A.促进性互动，个体责任

B.个体责任，社交技能

C.积极的相互依赖，个体责任

D.社交技能，积极的相互依赖

E.过程反思(过程管理)，个体责任

A.数学和科学老师决定设计一个与昆虫相关的为期8周的项目学习，其中包括很多野外活动和旅行，学生每天以团队方式进行学习

B.老师制定了一个持续2周的关于昆虫的项目学习。项目学习中学生将扮演昆虫学家的角色，选择一种昆虫进行研究。他们要设计问题、收集本地昆虫的数据，并在社区的昆虫博物馆分享他们的发现

C.郭莉的科学课老师要求她对昆虫的探究项目学习设计一个问题。老师分派郭莉去一个学习任务难度较低的学习小组，并要求郭莉引导其他学生探究她高计的问题，并展示他们所学的内容

D.郭莉的各学科老师单独给她出了一份关于昆虫习性的测试题，其它任务她就不用做了，只要试卷成绩为优秀

B、刘老师每周会表扬进步显著的同学和进步显著的小组。但是因为成绩好的同学很难有分数上的明显变化，会引起一些成绩好同学的不满，甚至出现有些成绩好的同学不愿意去帮助成绩不好的同学。需要重新设计激励计算公式

C、刘老师在表彰学生的时候是按照进步大小排序的，没有标出这些同学所在的小组名字，造成了学生只看到个人努力的结果，没有明显看到小组在个人进步中的作用

D、刘老师只是在班级墙上公布每周比赛结果，没有向家长通告学生的进步情况，失去了家校合力的良机

A、遵守保密原则，不将患者真情告诉医生

B、因为不会威胁到患者的生命，所以应该保密

C、拒绝为她保密的要求

D、为了患者的治疗，应该说服患者将真实情况告诉医生，但一定要为患者保密

E、了解病因、病史是医生的事，与护士无关，所以应尊重患者的决定

A.主动型攻击

B.挑衅型攻击

C.反应型攻击

D.故意型攻击

一个正在接受化疗的病人诉她感到非常疲乏，并说一直少量多餐，但喝水不多，你认为这是()

A．感染的症状

B．脱水的早期症状之一

C．化疗的毒性反应

D．应改为三餐饮食

E．以上均不是

患者，女，30岁，因心脏骤停正在抢救。家属在旁哭声不断，此时护士对家属最佳的指导是

A.“请您别哭，不要吵着其他患者。”

B.“别怕，医生可以救活她。”

C.“请您先离开抢救现场，谢谢。”

D.“我们现在进行的心肺复苏步骤是……’’

E.“我们过去抢救过这样的患者，都很成功。”

A.启发性原则

B.因材施教原则

C.巩固性原则

D.直观性原则

某大学生说，她常在考试时不自主睡眠，监考老师把她叫醒，有一次猝倒，险些跌伤。这是()。

A．嗜睡症

B．睡行症

C．发作性睡病

D．失眠症