教学目标应突出反映（)。

A.教师经验

B.具体学科内容

C.教学要求

D.使用目的

A.混合式教学

B.翻转课堂

C.探究式学习

D.一对一学习

A.想象,创造能力

B.选择,分析和转化能力

C.观察,分析能力

D.表达,演示能力

A.教师给予学生的角色既可以是程序性的，如计时员、联络员，也可以是认知性的，如提问者、总结员等

B.教师需要详细地向学生介绍每个角色的任务与工作

C.教师为小组成员设置角色应综合考虑任务的性质、小组活动的目标、教学活动设计、对小组行为的期待等多方面要素

D.在一个小组内，成员的角色越多越好

E.小组中的角色应该是固定不变的，具有一定的稳定性

F.“角色”只适用于相对复杂的学习任务，如基于项目的学习，而不适合于一些简单的、高度结构化的学习任务

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

A.可行性

B.完整性

C.侧重性

D.可操作性

A.信息技术与课程整合存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如

B.课程整合的目标就是要培养学生的实践能力和创新精神

C.有意识的开展信息技术与其他学科相联系的横向综合的教学

D.在课程整合时，信息技术应作为学生的认知和创作的工具

A.育德

B.课堂教学

C.作业与考试命题设计

D.实验操作

E.家庭教育指导

A.融合多学科知识，在新的内容的基础上，进行知识和结构的重构，从而达到高度的整合

B.专题学习网站应围绕教学的需要设计一切活动

C.专题学习网站为学生的学习探究提供环境，不能用于教师的备课

D.重视教学设计

A.教学过程中要重视学习情境的创设

B.教师在教学中应发挥主体的作用

C.在教学中要把当前的教学内容与学习者过去的知识与经验联系起来

D.学习即是个别化行为，也需要交流与协作

E.知识是学习者自己通过意义建构的方式获得的