当我们发现自己经常不能按时完成学习计划的时候，应该反思制定的计划是否合理（)

A.在一个全球变暖项目中，各小组都有一个包括项目预定日期的说明，并在项目开始时就交待清楚。在整个项目过程中对全球变暖进行研究，并完成研究报告

B.在全球变暖项目中，学生独立工作为模拟的委员会准备关于全球变暖的报告。他们得到一个项目大纲，然后自己制定计划，在互联网上完成研究

C.在全球变暖项目中，小组学生参照项目计划、检查清单和日历，了解所分配的任务进展和截止日期，按自己制定计划进行。教师经常与每个小组沟通，不断提供反馈

D.在全球变暖项目中，每个学生按自己制定计划进行。教师与每个学生个别沟通，不断提供反馈

A.在项目学习小组中，陈晓勇扮演信息技术专家的角色，负责小组中的技术工作。在日常工作和汇报成果中，小组将依赖陈晓勇的技术帮助完成作品

B.一个具有过程性评价(如反思、同伴反馈、教师讨论)的项目合作学习，能够帮助陈晓勇修马提升他完成测验的技巧

C.研究项目将能够帮助陈晓勇提升做作业的技能。研究项目应包括选择主题并自己完成研究

D.项目学习中，只需要他在小组里面就可以了，他不完成任务也有其他同学完成

A.焦虑症

B.神经衰弱

C.疑病症

D.抑郁症

E.心身疾病

A.不少大学生毕业后连工作都找不到，说明这是一个错误的说法

B.当我们拥有科学的学习观念和学习方法，让自己在学习不断发展，知识就会帮助自己获得成就

C.可以选择相信“知识改变命运”，在行动可以见证期望的改变

D.是否相信“知识改变命运”对学习没有影响

A、按时服药

B、癌变的可能性

C、合理饮食的重要性

D、胃溃疡的发病机制

E、学会排解压力

A．胸腺肽按每次1mg/kg，每周1次，肌内注射，长期治疗

B．按时进行各种计划免疫

C．给予丙种球蛋白20ml，肌注，每月1次，连用3次

D．口服左旋咪唑25mg，每周服3天，停4天，连用3～6个月

E．经常服用足量、敏感的抗生素，防治感染

A.编制方针

B.原则

C.任务

D.工作目标

B、我们在沟通某件事时，存在着多种意图，与主要的意图相比，次要的意图被更加清晰的感知到了。比如，两位成员在讨论交流自己对某一概念的理解。成员A在倾听对方的观点时，紧皱着自己的眉头。与对方正在倾听与理解自己的观点相比，成员B可能更多的感受到的是对方的怀疑与不解

C、我们会用一些语言和行为掩饰自己的情感与想法。比如，某一位成员可能并不是不想完成某个任务，只是缺乏完成该任务所需要的一些知识和技能。但出于某种原因，他没有表达出求助的意愿，而是转而质疑完成该项任务的价值，或是表示自己对任务分工情况的不满

D、在交流的过程中，成员A形成了一些新的观点想要表达出来，但由于观点还处于形成过程中，没有被完善，所以很难说清楚。成员B就尝试着帮助表述成员A的观点，然后询问成员A自己是否理解清楚了他想表达的意思

E、在沟通过程中，成员A与成员B就某一个观点争执不下，成员A在比较双方的观点后，发现自己的某一个概念在成员B那里有另一种理解。为此，他向成员B说明了双方在概念理解上的差异，并且在之后的交流中，避免使用这个概念，而用另一个双方都能接受的概念代替

A．手足徐动性脑性瘫痪

B．共济失调性脑性瘫痪

C．注意力缺陷多动症

D．精神分裂症

E．精神发育迟缓