根据认知发展划分的游戏分为练习性游戏阶段、象征性游戏阶段、规则游戏阶段。（)

认知论认为儿童游戏是（）。

A．通过游戏重演人类历史的发展过程

B．对未来生活所必需的技能的排演和练习

C．儿童的认知水平的反映

D．通过游戏获得愉快

A.操作游戏

B.感知游戏

C.情景性游戏

D.运动性游戏

A.促进认知

B.体现创造性能力

C.培养健全的人格

D.增强体质

A.促进儿童认知发展的重要途径

B.儿童参与社会生活的特殊形式

C.实现自我价值，体现创造性能力

D.培养健全人格

A.促进儿童认知发展

B.参与社会生活的特殊形式

C.实现自我价值，体现创造性能力

D.培养健全的人格和增强体质

儿童对友谊认识的发展按阶段可分为（）。

A．单向帮助关系、双向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

B．短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

C．短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

D．短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系、单向帮助关系、双向帮助关系

儿童对友谊认识的发展按阶段可分为()。

A．亲密而又相对持久的共享关系、短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系

B．短期游戏伙伴关系、单向帮助关系、双向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

C．短期游戏伙伴关系、双向帮助关系、单向帮助关系、亲密而又相对持久的共享关系

D．双向帮助关系、单向帮助关系、短期游戏伙伴关系、亲密而又相对持久的共享关系

A.独自游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

A.社会认知目标

B.社会行为目标

C.社会情绪目标

D.社会情感目标

A.前道德判断阶段

B.好孩子定向阶段

C.他律道德判断阶段

D.自律道德判断阶段