在遴选住培院级督导专家时，以下人员中首选的是：（)

A.理论大课

B.临床小讲课

C.教学病例讨论

D.指导床旁技能操作

E.临床教学查房

A.指标体系建设

B.督导专家遴选和培训

C.现场督导

D.资料核查

E.多层级反馈

A.保证住培政策与制度的贯彻执行

B.督促培训基地、专业基地、轮转科室履职

C.对职能管理部门、专业基地主任进行问责

D.督促、提升指导医师的授课质量

E.督促住培学员完成培训要求

A.动态性与周期性融合

B.专家专业督导与职能管理督导并行

C.评优评先

D.人员现场督导与信息数据监控联动

E.运用PDCA思路整改提升

A.具有较高可操作性

B.能有效识别特定专业基地优缺点

C.能有效区分专业基地住培管理水平

D.能指导远期工作

E.指标应该有合理的赋分和权重

A.师资带教水平

B.全面过程质控

C.住院医师培训水平

D.专业基地管理水平

E.轮转科室管理水平

A．主持教学查房的师资，由基地医院推荐优秀者进行

B．主持教学查房的师资，由所检查专业基地负责人推荐进行

C．主持教学查房的师资，由检查专家随机抽取

D．被检查专业，当天所有在岗的医师，均有机会被抽到

A.分层渐进，螺旋上升，师资负责，强化督导

B.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，强化督导

C.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，师资培训

D.分层渐进，螺旋上升，顶岗负责，强化能力

A.住培基地所在医院新聘用临床医师需参加培训的人员

B.非住培基地医院新聘用临床医师需参加培训的人员

C.临床科学型硕士研究生

D.临床专业型硕士研究生

E.临床医学专业本科毕业生未找到工作的人员

A.人员相对固定，利于师资培训，提高带教水平

B.查房中突出治疗选择既方便又经济的治疗办法

C.充分体现全面的人文精神

D.在病例选择上要发挥专科特长和优势，选择相对疑难病例

E.用全科医学理论模式带教全科住培医师

A.督导应该有组织有计划，最好做年度计划

B.指标应该以目标和结果为导向

C.按结果导向原则，应该选择专业基地有改进空间的指标

D.院级督导可以用单项指标

E.院级督导要全面评估，所以指标越多越好