意大利的课程改革秉承一种注重能力的纵向课程理念，试图打破过去小学与中学课程的明显分界。（)

A.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程

B.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能

D.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

E.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

A.以人为本，按需培训

B.突出重点，合力推进

C.注重能力，学用结合

D.改革创新，务求实效

A.就是通常所说的语法课

B.是阅读课的一种，与泛读课相对

C.属于训练读写的综合性课

D.是听说读写全面训练的综合性课

A.以促进学生的发展为宗旨

B.以整个基础教育的课程为改革对象

C.以构建新的课程体系为改革的切入点

D.以创新精神和实践能力的培养为重点

E.以课程管理体制多极化为保障，以课程评价改革为突破口

_______、___________。

(2)信息能力包括六方面的要素:___________(信息处理能力)、(信息分析能力)、(信息利用能力)、(信息管理能力)、___________：___________是信息能力结构的核心，也是中小学生必备的基本技能之一。

A.创新精神和实践能力

B.探究精神和合作能力

C.自主意识和探究精神

D.合作能力和创新精神

A.大局意识

B.预防意识

C.合理的期望值

D.人文意识

A.增设综合实践活动

B.增设信息技术课程

C.增设德育课程

D.增设心理健康课程

A.教学内容的呈现方式

B.学生的学习方式

C.教师的教学方式

D.师生互动方式

E.学生的认知能力