从道德价值评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推动学校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。（)

在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是（）。

A．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

D．认识到必须尊重他人的看法和想法

在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是（）。

A．对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B．开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

C．认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

D．认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

B、能够以学生可以理解的方式讲解

C、能够及时发现与纠正学习过程中出现的错误

D、能够提供示范与指导

E、能够帮助练习与回顾所学的知识

F、能够激发学生竞争的心理

G、能够相互的鼓励与提供情感支持

H、能够形成不想拖后腿的“责任压力”

I、能够对比突出教师在解答问题方面具有的权威性

A.生产方式

B.经济基础

C.社会存在

D.社会意识

A.准点起飞

B.舒适的座椅空间

C.美好的服务

D.提供安全卫生的食品

A.投射测验

B.面谈

C.情境模拟

D.能力测验

E.环境测试

A、美德论

B、义务论

C、阶级论

D、规范论

E、效果论

职业理想是指

A．从维护人类生命健康的角度，主动地报告药品不良反应

B．人们在履行对他人、对社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力

C．对个人确定的任务及活动方式的有意识的表达或规定个人应尽的义务

D．与人生奋斗目标相联系的有实现可能性的想象，是鼓舞人奋斗前进的巨大精神力量

E．人们通过自己的活动所赢得的社会信任和赞誉

信誉是指

A．从维护人类生命健康的角度，主动地报告药品不良反应

B．人们在履行对他人、对社会的义务的过程中形成的道德责任感和自我评价能力

C．对个人确定的任务及活动方式的有意识的表达或规定个人应尽的义务

D．与人生奋斗目标相联系的有实现可能性的想象，是鼓舞人奋斗前进的巨大精神力量

E．人们通过自己的活动所赢得的社会信任和赞誉