使学生从理解掌握概念发展到能运用于实际形成技能技巧，主要通过（)。

A.掌握最基础的数学知识

B.具有初步的数学能力

C.理解数学概念

D.解决数学问题

E.受到良好的思想品德教育

A.具有正确的四则计算能力

B.培养良好的思想品德

C.培养数学思维能力

D.使学生理解和掌握必要的数学基础知识

A.有效组织课堂学习、帮助学员对概念的理解

B.善于归纳有关方面的内容联系、能够清晰而全面地回答问题

C.擅长应用事例、学员应用他们的才能完成任务

D.以上都对

A.学生通过多种活动来理解与记忆阅读内容，有利于形成了多重编码的方式，促进信息的存储与提取

B.由于不同阶段存在不同的阅读目的，学生需要不断的识别每次任务的子目标，任务管理能力得到提升

C.学生可以通过前期的阅读形成大体的知识框架。这个框架有利于细节信息的掌握

D.强化了学生死记硬背的倾向

E.学生感到晕头转向，迷失在阅读的过程中

F.学生通过机械的重复，巩固了对信息的记忆

A.人际关系的冲突更多的来自与个人的，内在的一种状态。在这种状态下，冲突双方存在的敌意与激动的情绪已经超出了理性与客观能够掌握的范围

B.与其他类型的冲突，如目标上的冲突相比，没有相对客观的回报和成本(比如任务的产出)作为协商的基础

C.人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难

D.人际关系冲突的解决能够促进彼此对概念的深层理解，概念的理解需要经历深刻的思考，因此是一个艰难的过程

E.与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失

A.掌握守恒

B.思维具有可逆性

C.补偿关系认知

D.概念的掌握受事物的空间特点等外在因素的影响

下面关于牙菌斑生物膜的概念理解不正确的是

A．整体生存的微生物生态群体

B．凭借膜的结构黏附在一起生长，附着很紧，难以清除

C．它的形成是一种适应性过程，使细菌能抵抗宿主的防御功能、表面活性剂的杀灭和抗生素的杀灭作用

D．各种细菌随着时间的延长不断分化增殖，数量愈来愈多，堆积在一起，毒性增大发挥致病作用

E．形成过程中各种细菌长期生存，能在合适的微环境中发挥不同的致病作用

根据卡特尔的观点，通过掌握文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解等，是（）。

A．情感智力

B．操作智力

C．多元智力

D．晶体智力

A.价格应定在消费者的需求线上

B.价格应定在边际成本上

C.价格应该由政府整合调控好

D.价格应定在社会实际需求上点击查看答案

皮亚杰发现，儿童在不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（）岁时才会理解质量守恒；()岁时才会掌握重量守恒；（）岁时才具有容量守恒概念。

A．2；3；4

B．4；5；6

C．5；6；7

D．7；8；9