按观察的情境设置是否有人为因素进行划分，可把教育观察法分为（)

作业治疗活动的特点有

A．与患者的日常生活活动有密切关系

B．活动应能分级，按等级进行，以便观察患者是否有进步

C．治疗性活动没有固定模式，要有创造性

D．是以患者为中心来选择活动

E．以上均对

A.构成内容

B.发行主体

C.是否有价

D.是否上市

A.构成内容

B.发行主体

C.是否有价

D.是否上市

A.临时接待和长期接待

B.对上接待和对下接待

C.有约接待和无约接待

D.高规格接待和一般性接待

新人院病人,应该归于何类:①写出该试验的基本事件组;②设A=病人是重伤,B=病人没有保险,写出A、B所包括的基本事件;③事件A+包含哪些基本事件？

A.社工初到灾区应循序渐进，每走一步，都必须对其产生的即时效果或短期效应进行观察和评估

B.尊重情境、尊重当地文化传统是社工实践的重要原则，也是专业社工必须具备的素质

C.社工应充分运用社会资本，注重培育互助的氛围与能力，避免服务对象对社工产生依赖心理

D.灾区情况复杂且多变，社工应以服务对象为中心，打破专业界限，建立开放合作的平台与高效的合作机制

下列说法中正确的是（）。

A．将具有代表性行为构成的项目集，对代表性人群进行测试，标准化后的数量化系统

B．用标准化测验或量表，在标准情境下，对人的外显行为进行观察，并将结果按照数量或类别加以描述的过程

C．对心理的某方面品质，采用多种手段进行系统地观察和综合评价

D．心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段

活动目标：形成自己独立穿衣服扣纽扣的意识;掌握扣纽扣的技能;学会互相帮助。

活动过程：创设情境，激发幼儿兴趣，导入课题;幼儿操作材料，尝试扣纽扣;利用幼儿作品为范例，交流与讨论，掌握扣纽扣的要领;再次操作材料学会扣纽扣比一比谁系得好、系得快。

活动延伸:在班级生活区投放各种扣纽扣材料，供幼儿进行练习。

问题:

(1)张老师设计的活动是否属于教学活动，为什么？

(2)上述案例中张老师设计的教学活动方案是否完整？一个完整的教学活动方案应该包括哪些基本要素？请结合所学知识将案例中的教学活动缺失部分补充完整。

新生儿出生后12～14天进行第二次访视，应观察了解的内容有

A、脐窝是否正常

B、黄疸是否消退

C、了解喂养及护理中出现的新问题，给予及时指导

D、指导加喂浓鱼肝油的方法、剂量

E、以上均是

A.调节

B.回风

C.送风

D.设置