小学数学深度学习情境的创设要体现数学学科的本质，与学生的经验和前概念有冲突，使学生在解决冲突的过程中，通过探究，理解数学本质。()

A.输出阶段

B.操作阶段

C.相互作用阶段

D.输入阶段

结合自己的教学实践，简要谈谈如何让学生在现实情境中体验和理解数学。

参考答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。

(1)让学生在生动具体的情境中学习数学

在本学段的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学？教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

(2)引导学生独立思考与合作交流

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本学段的教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。教师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的参考答案案。

(3)加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培养学生的估算意识和初步的估算技能。

(4)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。本学段的教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。小学数学新课

23.数学课程标准要求如何评价学生？

A.创设丰富的问题情境和活动

B.学生大量的练习

C.教师的详细讲解

D.例题讲解

A.把握数学内容的本质

B.感悟数学内容的结果

C.提出恰当的数学问题

D.创设合适的教学情境

A.小学春秋寒暑系统课程触发打地基的判断条件是高效学习正答率

B.初中春秋系统课程出发打地基的判断条件是高效学习正答率

C.高中春秋寒暑系统课程出发打地基的判断条件是高效学习正答率

D.初中寒暑系统课程触发打地基的判断条件是整体正答率

A.教师应该让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程

B.教师应充分利用学生的生活经验、知识背景，设计生动的、学生感兴趣的学习情境进行教学

C.应该让学生在“做数学”的过程中学习数学

D.在新授课的课堂教学中，教师要满堂灌

A.小学数学课程目标

B.学生发展的需要

C.学科体系的需要

D.社会进步和数学科学自身的发展

A.小学寒假数学加小学寒假英语一起支付

B.小学寒假数学加小学寒假语文一起支付

C.先报名小学寒假数学，后报名小学寒假英语

D.小学数学寒春联报

A.语文

B.数学

C.英语

A.数与代数

B.空间与图形

C.统计与概率

D.实践与综合应用

A.希沃白板5的在线资源包括:课程视频、题库、数学画板、数学小测、仿真实验

B.课程视频包括小学的语文、数学、奥数视频,初中和高中的数学、物理、化学视频

C.题库包括小学语文、数学、英语三个学科,初中和高中各包括语文、数学、英语、物理、化学、地理、历史、生物、政治九个学科

D.数学画板包含小学、初中和高中三个学段的内容

E.仿真实验目前只提供有物理实验