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[多选题]

教学模式的具体形式虽然多种多样,但从根本特征上,关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类()

A.师生系统地传授和学习书本知识(book knowledge)的模式

B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式

C.折衷于两者之间(between them)的教学模式

D.行为修正类教学模式

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第1题

图解法与单纯形法虽然求解的形式不同,但从几何上理解,两者是一致的。()
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拉歌的形式虽然多种多样,但可以概括为()。

A.问

B.数

C.掌

D.唱

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编制合并财务报表体现了实质重于形式原则的要求。虽然从形式来看,合并主体并不是一个统一的经济实体,但从实质来看,它却是一个统一的法律实体。()
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第4题

几百年的不同教学论思潮所形成的教学过程模式多种多样,具有代表性的模式大体有以下四种,传授式、发现式、活动式和()

A.发展式

B.启发式

C.产生式

D.任务式

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第8题

家庭教育的特点,不包括如下哪项()。

A.教育内容包罗万象

B.教育形式无固定模式

C.家庭教育因素复杂多样

D.教育对象多种多样

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第9题

一位患者被查出患有冠心病,这位患者已经吸烟几十年,虽然曾经戒烟,但是都没有成功。根据知一信一行
模式,护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于A、高可变性行为

B、经常发生的行为

C、低可变性的行为

D、相互影响行为

E、与传统生活方式不密切的行为

根据知-信-行模式,护士小张在帮助戒烟行为的过程中,最先做的应该是A、使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

B、帮助患者掌握如何戒烟的方法

C、告诉患者应当自愿戒烟

D、制订戒烟的具体计划

E、告知戒烟过程中会遇到的困难

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第10题

不同的研学旅行教学模式虽然教学目标操作程序和操作条件的不同,但评价的标准和方法体系却是相同的。()
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第11题

在有些情况下,当己他利益发生冲突时,利他之利可能小于利己之利,面对这样的情况,应有这样一个共识()。

A.当利己和利他发生冲突、不能两全之时,每个人只有自我牺牲,才能保障社会存在发展

B.虽然自我牺牲,就某一具体场合来说,可能害大于利;但从全局来看,却既保全了社会,又保全了自我

C.每个人在己他冲突不能两全时,只能衡量己他利益的大小,保全利益大者

D.损人利己,在有些条件下,可能是利大于害,因此也是可为的

E.损人利己,虽然会导致人们彼此损害,都拿这样使每个人能生存,社会还是能存在发展

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