关于PBL教学目标的说法不正确的是()。

A.讲授法

B.PBL教学法

C.情境教学法

D.循证教学法

A.强调知识教学道德化

B.重义轻利、忽视教育的实用价值

C.古代的教育价值观和学习价值观中包含着功利因素

D.重个体发展轻整体关系

A.所有的阶段目标都指向长远目标

B.前一个目标是后一个目标的基础

C.后一个目标是前一个目标的方向

D.阶段目标与长远目标无关

A.控制和处理项目风险

B.防止和减少损失

C.减轻或消除风险的不利影响

D.只针对损失发生后的目标

A.贯穿于企业财务预测、计划、决策的各个领域

B.是实现企业财务管理目标的有效途径

C.有助于提高企业财务管理水平，增强企业竞争力

D.是财务决策不可或缺的重要内容

A.服务对象极其广泛

B.收入是衡量业绩的有效计量工具

C.活动目标的复杂性和模糊性

D.基于法律和责任约束的多种业务决策

E.利润是衡量业绩的有效计量工具

A.结盟是指个体或群体之间为了实现某种共同的目的而形成的一种非正式的联合

B.结盟行为既有有利的一面，也有有害的一面

C.结盟行为阻碍组织目标的实现

D.结盟行为是组织的政治行为之一

A.教学目标应该越详细越好

B.教学目标的要求应该越简单越好

C.尽量使用高层级的目标动词

D.尽量使用多个低层级的目标动词

E.尽量一个目标对应多个主题

A.以HbA1c达标作为治疗目标

B.空腹血糖4.4～7.0mmol/L

C.非空腹血糖≤10mmol/L

D.年轻、病程短、无并发症的新诊断T2DM患者，空腹血糖目标可以为4.4～6.1mmol/L

E.年轻、病程短、无并发症的新诊断T2DM患者，非空腹血糖目标可以设为低于8.0mmol/L

A.风险具有两面性，一方面可以创造价值，即风险转化为机遇;另一方面，风险可能带来损失，即要控制风险

B.管理风险时，管理层需要评估企业所面临的风险，采取措施来降低所有的风险

C.风险是指未来的不确定性对企业实现其经营目标的影响

D.风险管理是一种文化、能力和实践

A.分批投产，提前获得收益

B.可以减少施工阶段因修改设计而造成的实际进度拖后

C.可以避免因设备供应而造成工程延期

D.不利于缩短建设工期

E.监理工程师只要负责设计方面的管理和协调工作就可以确保工期目标的实现