当我们完全无理解孩子游戏所代表意义的时候，在没有紧急条件的情况下，最好不要对孩子进行任何干扰，原因是因为这样可能会（)

A.在指令发出前，老师需要确定所发出的指令孩子是否能理解

B.在需要的时候，配合图片，方便孩子理解

C.在给指令前，先要获得孩子的注意力

D.与孩子之间的距离要近一些

A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化

B.一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为

C.新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对

D.目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如

A.行为的可观察、可测量

B.使不同的人看到同一个行为定义都可以产生相同的理解

C.根据孩子的行为变化进行适时的、合理的改变行为定义

D.使我们明确知道所发生的行为是正在干预的目标行为

A.产品质量差

B.推销的形式

C.自身无需求

D.我们的形象

A.愉悦性

B.自主性

C.虚构性

D.无目的性

A.②④⑥①③⑤

B.⑥②④①③⑤

C.②④①⑥⑤③

D.⑥②④①⑤③

A.3-4岁

B.4-5岁

C.5-6岁

D.6-7岁

A.强调对社会现象之意义的理解和解释

B.强调对事物的精确的分析

C.强调对研究结果的准确的描述

D.强调对研究过程的监控

A.快乐不仅有数量的区分，也有质的不同。

B.功利原则对人类所有行为都可以进行“赞成或不赞成的”评价。

C.功利原则不仅是个人的行为原则，同时也是政府行为的伦理标准。

D.个人利益的“总和”就等于社会利益的总和。

A.提要求mand

B.逐字读textual

C.听者行为listenerbehavior

D.互动语言intraverbal